Модуль 11

От і все!  Останній модуль!

Цей модуль ми посвятили захисту наших робіт. 

Було цікаво послухати роботи інших учасників та розповісти про свій проект.

Роботи  всі чудові!

І приємно було працювати  з усіма учасниками!

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати по-перше: що таке фасилітація і по-друге яка моя роль як фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

       З самим терміном фасилітація я знайомлюся вперше. І як стверджує енциклопедія це:
      Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності. (Енциклопедія освіти/АПН. – К: Юрінком Інтер, 2008)

Крім того познайомилась з основними ідеями:

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 

Модуль 9

У цьому модулі ми зосередженно говорили по досить актуалу тему для навчального процесу - диференційоване навчання.

        Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

         Розрізняють таку класифікацію методів диференціації навчання, які потребують застосування різних методичних підходів від учителя:

• за навчальним матеріалом – точно визначте те, що учні мають вивчити, та способи отримання знань та навичок;
• за процесом – порекомендуйте різні шляхи роботи зі змістом (під керівництвом учителя, самостійно тощо);
• за продуктами навчання – дозвольте учням самостійно обирати способи та інструменти для створення та презентування продуктів навчальної діяльності;
• за навчальним середовищем – створіть гнучке навчальне середовище, де будуть тихі зони й місця для спілкування та взаємодії, і навчіть прийомів, які призведуть до незалежності кожного в навчанні.

Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

• зміст;
• процес ;
• результати;
• навчальне середовище.

     Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

    Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»

Основними питаннями для учителя кожен день є - яка система оцінювання буде найефективнішою.
І головне як залучити учнів до самокритичного і вміння самостійного оцінювання свого навчального процесу.
Як не дивно ці питання гостро стоять і в модулі 8:

1. Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?
2. Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?

Для себе я визначила наступне:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Модуль 7

Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

         Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. 
        Приклади таких засобів для учнівських проектів:

• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
•  блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6

Найперше питанню якому було приділену значну увагу - 

це безпечна робота дітей в Інтернеті.

            Найперспективніший метод це блокування сайтів, які категорично забороняються для перегляду учнями.
            Покластися на совість дітей - це марна справа, оскільки навіть слухняні діти не зможуть втриматися від бажання порискати в Інтернеті.

            Крім того в даному модулі ми  розглянули як можна ефективно використовувати засоби комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.

             Особливо цікавим було навчитися створювати опитувальники в мережі Інтернет для оцінювання знань учнів.

Дана тема досить цікава і потрібна для роботи!!!!

Модуль 5

Скільки не сперечайся а інтернет на сьогодні є найпотужнішим інструментом для проведення досліджень.

І як підтвердження цьому є 

розгляд 5 модуля.

У співпраці з Інтернетом можна: 

• навчитися майстерно використовувати пошукові системи для знаходження корисної інформації;
• навчити аналізувати та систематизувати інформацію та вибирати ту що дійсно відповідає критеріям пошуку;
• критично оцінювати вміст та шукати даним фактам підтвердження або спростування
• і головне - не забувати про авторське право.

Модуль 4

        Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• формуюче оцінювання має здійснюватися протягом всього навчального процесу; 
• учні повинні обов'язково долучатися до процесу оцінювання, потрібно розробити чіткі критерії, за якими оцінюватимуться роботи.

        Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. 
        Добре сплановане оцінювання дозволяє проектам бути сфокусованими на навчальних цілях; план оцінювання має бути розроблений до того, як учителі починають розробляти проектні завдання для учнів та навчальні вправи.  
        Оскільки проектні завдання надають широкі можливості для індивідуалізації навчання, стратегії оцінювання повинні бути достатньо гнучкими для того, щоб вони були придатні до різних учнівських робіт, але в той же час ці методи та інструменти оцінювання мають бути сфокусованими на навчальних цілях та очікуваних результатах.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• як визначати навчальні цілі, що базуються на вимогах освітніх стандартів і програм;
• як дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів;
• ключові, тематичні та змістові запитання;
• створення опитувальника та діаграми на основі результатів опитувальника;
• за яким принципом об'єднувати учнів у групи.

Модуль 2

Даний модуль допоміг мені познайомитися з методом проекту та його особливостями.

       Сам метод проектів передбачає організацію навчання учнів, при якій вони індивідуально чи в малих групах виконують проектне завдання – учнівський проект.

Особливості даного проекту:

•  заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності та розвиток навичок мислення вищих рівнів;
• підвищений рівень охоплення всіх учнів роботою в проекті, вміння покладатися на себе, покращення їх ставлення та ріст мотивації до навчання; 
• академічні результати навчання учнів аналогічні або ж навіть вищі за результати, досягнуті при навчанні за іншими методами та технологіями ;
• виникають можливості розвинути складніші навички: навички мислення вищих рівнів, вирішення проблем, співпраці та ефективних комунікацій.

• учні знаходяться в центрі навчального процесу;
• проекти сфокусовані на важливих навчальних цілях, що відповідають навчальним програмам та стандартам;
• навчання за методом проектів передбачає постійне та різноманітне оцінювання;
• проекти пов’язані з реальним життям;
• учні демонструють отримані знання через створений проектний продукт або при презентації результатів проекту;
• комп’ютерні технології підтримують та покращують процес навчання;
• розвиток навичок мислення є невід'ємною частиною роботи над проектам;
• використовуються різноманітні стратегії навчання, які підтримують різні навчальні стилі учнів. 

У чому особливість даного проекту?

           Учні мають робити проект самостійно (від планування до презентування продукту), проте при сприянні учителя та з можливістю постійного консультування з ним. Рівень їх самостійності та завдання для виконання мають бути визначені вчителем. Чим частіше учні беруть участь у навчальних проектах, тим більше самостійності делегує їм вчитель. 

           Робота учнів над проектами завжди спрямована на вирішення конкретної, часто соціальнозначимої проблеми - дослідницької, інформаційної, практичної.

           Планування діяльності з вирішення проблеми завжди починається із планування самого проекту, з визначення виду кінцевого продукту й форми презентації (представлення результату). Найбільш важливою частиною плану є поетапна розробка проекту, в якій наводиться перелік конкретних дій із вказівкою результатів, термінів і відповідальних. Однак деякі проекти (творчі, рольові) не можуть бути відразу чітко спланованими від початку до кінця.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені закріпити знання та набути практики з таких питань:


1. Wiki.
Розглядаючи даний модуль та виконуючи настанови нашого методиста я з легкістю пройшла всі кроки по створенню на налаштуванню власної вікі-сторінки.












2.Створення власного блогу.
До цього я не створювала власного блогу. Тепер працюючи з даним модулем маю змогу оцінити всі його можливості.

3. Створення папок Портфоліо.
Для роботи на даних курсах необхідно створити власний проект. Даний проект включає велику кількість завдань і для іх систематизації доцільно створити власне Портфоліо, що міститиме всі роботи та відповідний додатковий матеріал.


4. Збереження профілю персонального Електронного посібникао
У даному посібнику ти маєш змогу не лише знайомитися з певною інформацією та завданнями переходячи від модуля до модуля, а залишати певні записи. Але не може бути все занадто просто, адже після виходу з нього всі твої старання зникають... Сумно. Але вихід є! І тепер він мені відомий:)